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发布时间:2019-11-25   作者:左云霞    点击:2044

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会议由教育部党组副书记、副部长、中职和中小学学习实践活动指导小组副组长陈希主持。陈希首先传达了中共中央政治局委员、国务委员刘延东的重要批示和中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮专程到教育部调研中职和中小学学习实践活动准备工作时的重要讲话精神。9月11日,刘延东在批示中指出,中等职业教育和中小学教育涉及千家万户,关系到亿万青少年的健康成长和祖国的未来。要通过学习实践活动,将中职和中小学广大党员思想认识统一到贯彻落实科学发展观上来,进一步加强学校党组织建设,扎实推进素质教育,全面提高教育质量,促进学生健康成长,培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人。9月2日,李源潮在教育部调研讲话中要求,中职和中小学开展学习实践活动时要紧紧扣住促进科学发展这个主题,着力解决教育事业改革发展中的突出问题,推动办好人民满意的教育。要根据教育系统特点,强调联系实际、讲求实效,突出实践特色,科学设计能够引起教职工党员共鸣、便于教职工党员参加的具体活动载体。要根据中职、中小学的不同特点,加强分类指导。要抓好学校领导班子这个重点,确保学习实践活动取得实际效果。

佛山市人才资源开发服务中心毕业生就业部部长林勇民认为,就初出大学校园的80后毕业生而言,家庭将对毕业生的职业导向产生重大影响。但是,“家长不能左右孩子的就业,更不能包办就业。”林勇民指出,家长太过于保护孩子,只能阻碍毕业生在职场中的成长。林勇民说,大学生应该根据自己的喜好进行职业规划,家长可给予一定意见,但是不可包办子女就业。(文/记者陈钰凤)

──为缓解高温天气和自然灾害对高考的不利影响,有利于考生发挥水平,经国务院同意决定从2003年起将全国普通高校招生统一考试时间提前一个月,改为每年6月7、8、9日。

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——现代大学制度改革试点。研究制定党委领导下的校长负责制实施意见。制定和完善学校章程,探索学校理事会或董事会、学术委员会发挥积极作用的机制;全面实行聘任制度和岗位管理制度;实行新进人员公开招聘制度;探索协议工资制等灵活多样的分配办法;建立多种形式的专职科研队伍,推进管理人员职员制;完善校务公开制度等。

课程的结业考试分为两个部分,平时表现占65%,结业答辩占35%。沪东中学的22名学生分为3个创业小组,完成了3份创业计划书:开快餐店、书店和复印店。虽然计划书的创意比较稚嫩,但是学生们花了不少功夫在上面,最多的提交了10多页的计划书。

课间操时,同事们都在谈论下午广播操比赛的事,我的心里却在翻腾着:是不是自己平时把学生管得太紧了,学生才会出现不完成作业的情况?带班一学期,我们从最初的差班走到现在全校的“红旗班”,我是不是在无形中给孩子们增添了太大的心理压力?听着周围同事们的议论,我在郁闷中突然顿悟:以平常心去对待比赛,不给学生施加太大的压力,才是正确的。

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其次是要尽量运用各种资源

国家增加教育投入,普遍实行免费义务教育制度,为实行教育券制度提供了良好契机。如果把外来子女的教育经费纳入当地财政预算,按照学校的实际在校人数,划拨给相关学校,或者直接给孩子发放教育券,改变按户籍划拨经费的传统做法,实际上把外来子女真正纳入地方教育体系。保护了他们的教育权利。

王晋堂:任何改革都需要具备一定的前提条件。取消中考统考的条件至少有两条:一是初中升高中压力不大、竞争不激烈,高中校建设和发展比较均衡。二是取代中考统考的方法比较科学可行,其公平性能够为社会认可。就综合素质评价而言,我见过许多评价方案,比如北京市的方案是从道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面来评价。这样的方案在使用中容易出现“同质化”。其次,教师在评价学生、写“缺点”时下不了手,也会在公平客观上出现问题。

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记者了解到,为了让更多的爱心人士参与进来,主办方还特意从全国选拔出了10名跑酷高手,共同为贫困学子筹款。北京是第一站,之后,他们将分别在天津、大连、青岛、深圳4个地区进行表演,同时对各地的贫困学子们进行爱心捐助,最后到达云南的香格里拉,参加中南海第五所爱心学校揭牌仪式。

审视这一事件,怎一个乱字了得。据调查,运城教育局下文卖保险,仅涉嫌违反的行政通知和法规就有五项。关于代收费问题,涉嫌违反了教育部等七部门下发的《关于2010年治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见》、山西省教育厅和省物价局下发的《关于进一步加强中小学收费管理制止乱收费的紧急通知》。在法规层面,运城教育局与保险机构官商结合,涉嫌违反了《关于禁止商业贿赂行为的暂行规定》《反不正当竞争法》和《保险法》。

当前,主体性教育思想被越来越多的教育工作者所认同。语文作为一门基础学科,将学科教育与身心教育联系起来,重在完成学科教学向人文素质的转化。进入20世纪后,人文科学研究飞速发展,原有的语文教学不断被新知识所补充、修正、包容或代替,人们开始用动态的眼光看待语文:语文应当落实到学生主体,从而实现学科教育向素质教育的转化。  那么,什么是语文主体教学呢?徐友渔在《语言与哲学》中指出,言语是一个从私人经验到公共经验(事件)的过程,由心理转变为意向,转变为话语中的逻各斯。这里所谓的“私人经验”很大程度上便是语文教学主体的“独知”形态,而“公共经验”则相当于语文文化知识教学。在主体化的观念下看待学习,就会发现学习的认知过程,其中包括感知、记忆、思维、想象等学生学习的心理过程。因此,在语文阅读中必须要让学生学会观察、学会记忆、学会思维,这样才能真正把握语文的学习方法,提高学习质量。而听说读写,则是综合运用有关心理过程方法的具体体现。  语文教学是一种有目的、有计划的感知,是学生获得知识的首要因素,没有正确观察就谈不上学习。为了避免观察的主观性和片面性,观察必须有明确的目的,对观察的行为特征给予明确界定,做好计划。同时,观察必须是系统的,而不是零星、偶然、随机的。因此,有必要对语文作品中作者的生活观察、社会观察、精神体验随时如实地进行体会,严格地把“教学知识”与“事实体验”、“描述”与“解释”区分开来。目前的语文教学,普遍存在课堂阅读教学看热闹的现象,而不是真正的观察思考,其产生原因,一是没有形成阅读习惯,二是不知如何从阅读中得到结论。  新课改背景下,语文教学学科要根据自身的理性文化传统,在设计思路方面突出“整合”和“探究”两个特点:“分”与“合”、单元与篇章。对此,学校创造教育要“行不言之教,处无为之事”,充分遵循学生个性和创造性发展的自然规律,只有在此基础上才能充分发展学生的创造性。也就是说,只有以创造学习为引导,深入开展创新性的实践活动,才能发挥语文学习的功效。同时,学校在具体的实施过程中,也应巧妙地将科学渗透到课程与教学中,让学生积极主动地从教学过程中去领悟,最大限度地体会“整合”和“探究”的真谛。  语文教育有其产生的文化基础以及与现代科学基础知识的相互联系,具体的语文教学意味着教学要呈现一种开放性,通过阅读再现、观察、讨论、探究、阅读等多种方法,引导学生进行探究活动,引导学生关注和参与有关文学和社会问题的讨论。显然,语文教学不能简单地经由对象化的主客之分的认知型知识的积累来达成,它不是一个静止的存在,而是处于永无止境的变化之中。境界的高下精粗在很大程度上只有当事人自己才能感受和体味得到,相对于共识化的知识,这种体验型的境界明显具有“独知”性,然而它们又恰恰不是所谓的“绝对主体”。  这种现象即所谓“大语文”与“小语文”之间矛盾的体现,也是“独知”的智慧型哲学思想原本就不具备的教学形态化的素质。与这类现象形成鲜明对照的是,那些“独知之境”往往在被当作“怡情养性”、“妙手偶得”的诗词书画创作中得到充分展示,并不断触动“知音”和“共鸣”达到“心领神会”的课堂教学默契。所以,对于当前从事语文教学研究的学者或教师来说,要想应对“现代化”的全面整合,为语文教学重新寻找一个立足点和生长点,恐怕在根本上依然要理顺“独知”与“共识”之间的矛盾。(浙江省宁波李惠利中学校长李秉康)  《中国教育报》2006年3月28日第8版

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学生孟庆华说:“以前课程注重理论知识,实践少。这次从4月份拿到提案题目后,小组6个人就开始分工,进行问卷调查、数据分析、市场分析等,最后撰写成策划报告。这种考试的形式非常好,更能加强自己的专业素养。”


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