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发布时间:2020-07-06 浏览次数:2400

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大学没有特立独行的教授,没有异想天开的教授,没有教授的逸闻趣事,很难想象,上世纪上半叶能出现那么多优秀人才以及科学、文化繁荣的景象。

2009年,全省报名参加普通高校招生全国统一考试的考生50.8万人,比去年减少4.8。高考分数公布以后,全省申请查分的考生共2878人,计4691科次(按科次计算,比去年减少23.6)。省教育考试院组织专人按网上评卷的工作程序逐一复核,全省2009年高考评卷各科成绩无一差错。

  胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,是新时期社会道德建设的最基本要求。笔者认为,切实把社会主义荣辱观教育作为思想政治教育的主线,是新时期做好高校思想政治工作的重要基石,对高校师生树立正确的世界观、人生观和价值观具有十分重要的意义。简要来说,体现为“五个有利于”:  有利于在思想政治教育过程中增强大学生的“认同感”  高校思想政治工作的核心在于全方位提升大学生的思想道德素质,而思想道德素质的提升依赖于德育内、外因的相互作用,依赖于大学生的“认同感”。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”,把“大道理”贯穿在青年大学生看得见、摸得着的行为规范和准则中,从热爱祖国到遵纪守法,从服务人民到团结互助,从诚实守信到艰苦奋斗,从崇尚科学到辛勤劳动,深入浅出,言简意赅,有教育的亲和力,适合大学生的身心特点,体现了“高立意”与“近距离”的良好结合。这好比一颗种子,落在了肥沃而湿润的土地上,自然会生根发芽,茁壮成长。  有利于加强高校师生的爱国主义教育  爱国主义简而言之是对自己的祖国极其忠诚和热爱的浓厚情感,是中华民族的优良传统美德。尽管不同的时代,爱国主义具有不同的时代特征,但作为一种正义的力量始终是一脉相承的。《礼记》中就有“苟利国家,不求富贵”的记载;南宋著名诗人陆游曾说“位卑未敢忘国忧”;文天祥被俘后,不惧威胁,不受利诱,高歌“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”;北宋范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”成为千古名句。  以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,吸取了我国传统荣辱观的精华,把“以热爱祖国为荣,以危害祖国为耻”摆在首位,价值导向非常明确,对于弘扬以爱国主义为核心的民族精神,具有重大的现实意义和深远的历史意义。我们进行社会主义荣辱观教育时还要与中国历史上仁人志士的先进事迹,与校史校情结合起来。  有利于引导大学生向主流价值观靠拢  在社会转型和文化嬗变时期,价值冲突往往成为思想政治工作矛盾冲突的核心。当代大学生处于一个瞬息万变、各种不同的意识形态和价值取向相互渗透的特定时代,对荣与耻、善与恶、美与丑的判断与选择能力弱化。“八荣八耻”的重要论述,坚持以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求,较好地体现了中华民族的传统美德和时代要求,明确了当代中国最基本的价值取向,坚持什么,反对什么,倡导什么,抵制什么,一目了然,泾渭分明,有利于当代大学生接受社会主流的价值观。例如,“以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻”,“以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻”,这是中华民族主流价值观的重要内容之一。在中国传统道德中,勤劳是形成最早、普及最广、流传最久的美德之一,是“修身、齐家、治国、平天下”的必备品质和要求。从历史神话中的“女娲补天”,到儒家文化中的“克勤于邦,克俭于家”等,无不把勤劳视为立家之本,兴国之宝。所以,倡导大学生养成健康的消费观念,发扬和培育勤劳勇敢的精神,直接关系到国家的前途和社会主义事业的成败。  有利于大学生建立良好的人际关系,构建良好人格  进入大学后,由于生活环境、社交圈的改变,使得不少大学生在人际关系处理中遇到诸多的问题,有的往往因一些小事出现隔阂,产生摩擦。有的只顾自己,我行我素,有的不讲诚信,损人利己。“八荣八耻”针对“拜金主义、享乐主义、见利忘义、不讲诚信”提出了鲜明的是非界限,告诉了大学生为人处世的基本底线,契合了大学生的思想实际,必将成为广大年轻人成长道路上的座右铭。以“团结互助”为例,这是中华民族凝聚力和向心力的直接源泉,是大学生建立良好人际关系的前提。当今社会既有激烈的竞争,又具有很强的协作性,正确处理好人与人之间的竞争合作关系,培养与人相处的爱心和宽容,加强与社会和谐相处的责任感和使命感,这对大学生构建积极豁达、大度友善的良好人格具有重要的意义。  有利于加强师德建设,办人民满意的高等教育  社会主义荣辱观坚持以“为人民服务”为核心,以集体主义为基础,是新时期构建和谐社会的道德底线与新的要求。在教师中深入持久地开展社会主义荣辱观教育,就好比给教师提供了一个随时衡量自己言行的镜子,即以人民是否满意为标准。我们常说,大学最宝贵的是大楼、大师、大爱,大楼容易,大师难,而大爱最难。对教师而言,除以自己的科研成果服务社会、服务人民外,更重要的是培养人才,对学生有大爱。  “赢得青年,就赢得了未来”,青少年的思想行为如何关系到国家的前途与命运,用社会主义荣辱观教育当代青少年,是一项重大而紧迫的战略任务。(作者单位:湖南大学)  《中国教育报》2006年4月14日第3版

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  据介绍,“专升硕”主要面对3年制大专毕业生和有一定工作经验的大专毕业生,“专升本”的招生范围比较广泛,包括所有的在读大专生和大专毕业生。就澳大利亚来说,如果大专生报考本科院校,相关专业可以争取学分减免,取得本科学位后再报考研究生,那么在申请移民时就同时拥有澳大利亚的本科学位和硕士学位,这样就可以争取移民加分。此外,由于国外很多硕士只需读一年,花一年时间就可以实现人生价值的一次升级,何乐而不为呢?

  问:是否有“专升本”或其他继续深造的机会?

自己就是一位村支书的全国人大代表郭成志表示:“由于农村干部自身学识以及‘家长制’思想的限制,他们从心理上真正接受并实行民主管理模式可能还需要一段时间。”

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在教育当中,我们一直认为鼓励仅仅是“鼓励人心”,刺激他们努力学习,朝着努力的方向迈进,其实鼓励的第一步是消除他们对事物的恐惧。

2月10日,香港迪斯尼乐园残疾员工(左)和就读于东汽中学的地震致残青年龚桂林一起画米老鼠。新华社记者吕诺摄

提出和分析问题是为了更好地解决问题。该书的第三个显著特点是强调通过进一步更好的发展,通过深化改革和制度创新,标本兼治地解决问题。发展中出现的问题,有些具有必然性,有些本可以避免,有些也可以及早纠正。这说明我们的发展方式有缺陷。解决发展中的问题,需要在科学发展观的指导下,加快发展方式的转变。短期措施不可缺少,有些还需要应急处置办法,但更要紧的是在一系列重要领域和关键环节的改革取得实质性进展,促进相关的制度创新。标本兼治,立足“治本”。该书在分析诸多难点、热点问题“怎么办”时,重点强调治本之策。如医疗改革在区分“基本”与“非基本”的基础上,形成“保基本、广覆盖、可持续”的机制;解决收入分配差距要逐步扩大中等收入者比重;解决“住房难”问题要形成“低端有保障、中端有支持、高端有市场”的供给格局,如此等等。抓住深化改革、发展方式转变这个治本之策,我们就能够通过认识、分析和着力解决诸多难点、热点问题,开创经济社会全面协调可持续发展的新局面。(国务院发展研究中心副主任、研究员 刘世锦)

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庄同保说,去年江苏报考人数与任职人数之比是4∶1,今年是十里挑一,有近5万名来自全国510所高校的本科及以上学历的毕业生报名应聘,其中博士、硕士研究生1964人;去年选聘到的研究生只有39人,今年是去年的8倍多。

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2.补录工作仍实行“学校负责,考试院监督”的录取体制,遗留问题由学校负责解释并处理。各有关高校要严格按照有关要求和程序办事,严禁乱收费;凡未经统一补录而擅自招收的考生,省教育招生考试院一律不予认可,相关信息不予上报注册。补录工作实行责任追究制,对违反招生纪律、违规操作的将按国家有关规定对相关责任人进行严肃处理。

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